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山东省重点课题“阅读中外经典,感受读书乐趣”课题研讨会学习汇报
时间:2010年09月28日   阅读:1441次

    有幸参加了9月22日在济宁举办的“阅读中外经典,享受读书乐趣”研讨会,这个活动是李家栋老师的一个省重点课题,在济宁是第四次成果汇报交流活动,去年在威海第一次参加这个活动,振憾很大,回来后努力想办法带领孩子们去读书,此次在济宁的活动与威海的活动结构安排有异曲同工之处,日程共安排两天。期间聆听了两场报告,七节课,欣赏了一场精彩的汇报演出,参观了当地的核心小学霍家街小学。所见所闻所感所悟如下:参加此次活动的人员是来自山东省各地市和县区教研室小学语文教研员、各核心实验学校校长和课题负责人、各县市区学校教师代表900余人参加了本次会议。

    一、课题研究现状

    该研究课题在山东省有400多所学校参加,核心实验学校有100多所。

    二、各实验学校的报告

    课题研究可以出名校、出名师、出特色!此次课题的实施,大概从这几个步骤体现校园文化建设:即操场文化、走廊文化、班级文化、楼梯文化、办公室文化,如济宁市市中区教育教学研究中心主任杨惠霞、邹城市教研室主任孟令东,在分别作《实施课题引领,构建书香校园》、《用经典点亮一盏盏心灯》为主题的经验介绍中都提到了这一点。他们利用有限的资源,营造书香校园,创建学校优美环境,使校园处处飘满书香。如东门大街小学将关于读书的名言、校风、校训等做成版面挂在校园,在校园一角建造了阅读长廊,为所有的植物制作了名片。办公楼内,突出了“为师之德、为师之学、为师之艺”三大主题。教学楼内,每楼层突出一个符合学生年龄特点的主题文化。每个班级门口有特色中队牌,按年级做成不同的形状。楼梯上有温馨提示语、名言警句、古诗配画等作品,每个楼廊延伸成一条条文化长廊。以书香为主题,广大师生充分发挥自己的才艺与个性,建设了各具特色的班级文化和办公室文化。如,美术组体现了“礼之用,和为贵”的思想,展示了无处不在的和谐。学校图书馆、阅览室随时开放;建设了济宁市图书馆的分馆,充分利用市图书馆的图书资源;各班建立图书柜,学生自主管理;教学楼门厅设置开放式书架,安放了舒适的座椅,以班级为单位进行管理。这些措施,保证了学生进入校园后,随时随地随手可以读书。健康优美、书香四溢的校园环境,使校园具有了“书卷气”,生活在如此环境中的师生被潜移默化地浸润在这种浓浓地书香氛围中。

    青岛市实验小学邓晓红校长提出:学生的阅读习惯要在良好的氛围中潜移默化的形成,教师的阅读指导课要以技能训练为基本方法,以大量阅读为基本条件。这就向老师们提出了更加严格的要求,学生大量阅读了,老师的阅读量应该更大一些,我们有责任帮助学生筛选好书、推荐好书。看来,不仅要让学生阅读经典,作为学习共同体的老师也要大量阅读。还要重视经典书目的选择、读书兴趣的培养、读书方法的指导、读书成果的交流等,为学生营造良好的阅读生态,让学生沐浴在书香里,浸润在文化中。

    三、围绕课题研究精心打造课堂教学

    课堂教学是学校工作的重点,在课题研究中更应紧扣课堂,重视课堂教学研究,引导学生增加读书的宽度和厚度。如东门大街小学除全面做好实验的各项工作外,重点以《语文经典读本》为依托,进行阅读课型的探究,根据不同学段学生的年龄特点探究出七种基本阅读课型的教学模式:重点讲读课;自主阅读课;对比阅读课;汇报交流课;经典诵读课;读物推荐课;阅读迁移课,有创新,有特色,有效果。应该说,这些教学模式的探索,是很值得我们借鉴的。

    济宁实小的卢小涣老师在执教四年级《语文经典读本——秋天的思念》时,引导学生通过自主阅读、合作阅读、思考讨论等方式对《故都的秋》和《济南的秋天》两篇文章分别从内容选材、语言文字和情感表达等几个方面进行了比较阅读,比较阅读卡设计新颖实用。

    济宁霍小的李文玲老师在执教二年级读书汇报交流课《格林童话》时,引领学生对自己的阅读内容、阅读方式、阅读感想进行了交流,孩子们兴致较高,展示了学生在阅读童话中的欣喜和收获,也充分展示了霍小在“低段童话应读内容、阅读要求及教学方式的研究”这一子课题的研究成果。

    淄博市辛店中小的付银霞老师执教的五年级小小说《第六枚戒指》,引导学生从对人物的心理、语言、外貌和神情等的细致描写来体会人物的性格特征,教给学生阅读小小说的方法。

    泰安市第一实验学校的牛月媛老师执教了三年级的读物推荐课《大林和小林》,教师精心选取故事的开头部分、文中精彩对话以及生动有趣的故事情节,运用多媒体展现童话中美妙的声音和多彩的画面,引导孩子了解童话的特点,让孩子喜欢童话,走进童话。

    济南历城实小的韩艳红老师执教了三年级诵读课《语文经典读本——秋韵、冬雪》,教师引领学生对这一组的四首诗进行了学习。结合学生的年龄实际和诗词的特点,教师运用打节奏、感情朗读、吟咏三种方式,激发了学生学习诗词的兴趣,教给学生学习诗词的方法,充分展示了学校承担“经典阅读——诵读课课型的研究”成果。

    济宁永丰街中小的徐琪老师执教了三年级散文阅读指导课《一个小村庄的故事》,教师在深入钻研教材的基础上,借助对语言文字的理解和诵读,发展学生的形象思维;在深入理解课文时,由表及里训练学生思维的深刻性;借助想象发展学生的创造思维,促进了学生语言和思维的统一发展,实现了“阅读中外经典,发展学生思维能力的教学策略研究”的目标。

    济宁东门大街小学郑伟老师执教了四年级阅读迁移课《语文经典读本——时间》,运用课内学到的阅读方法,迁移到经典读本上。郑老师以深厚的语文功底,精巧的教学设计,精湛的教学方法,在潜移默化中提高了学生灵活运用语言的能力,培养了学生的读书兴趣,提升了学生的语文素养,同时加深了学生对中华传统文化经典的理解,受了人文精神的熏陶。

    每节课后,执教老师所在的学校还组织备课组教师进行了课后反思和集体点评,并围绕课题研究进行了深入探讨。

    四、书香校园参观记

    这次我们参观了霍家街小学,这所学校共有两个校区,就在太白楼附近。是济宁教学质量及素质教育最好的四所学校之一。也许是置身在孔子的故乡,所以霍家街小学的老师总给我们一种儒雅、礼让、谦恭但又不失大方的感觉,他们着装统一,操着一口流利的普通话,娴熟的对学校情况的概括,以至于使我们误认为是从导游公司请的导游。进入校园,他们训练有素的鼓乐队,整齐地排列在学校大门的两旁,演奏着激昂着欢迎曲,使我们感受到一个百年老校深厚的文化底蕴。校园里摆放着一个个做工精致的高约两米的展牌,展牌内容从学校的校园简介,文化理念,历任校长的风采,优秀团队风采,师表英华(学校历年来被表彰的优秀教师),专家引领,校本培训,科研成果,桃李芬芳(在这所学校里已经成材有所作为的学子),星星璀灿,(学生在校参加活动获奖情况)精彩纷呈(学校参加种活动获奖情况),学校荣誉,各版块分别向我们展示了学校先进的办学理念及百年来所取得成果。

    五、精彩纷呈的节目汇演大餐

    也许是缘于孔孟之乡,所以他们演出素材多取自儒家经典文化,渗透着大量祭孔表演的元素。那种语文素养与华丽的舞台艺术的完美结合是值得我们所学习和借鉴的。诗词联诵《诗韵丹青》把我们带入书声琅琅的古代书院,课本剧《再见了亲人》把志愿军和朝鲜人民的深情厚谊表现得淋漓尽致,教师论坛《走进论语》把我们拉回到现实社会,又仿佛走进了百家讲坛。那慷慨激昂地《沁园春雪》朗诵、声情并茂地《荷塘月色》诵读、绘声绘色地《再见了,亲人》课本剧表演、《一个中国孩子的呼唤》……使我们惊讶:原来课文还可以演绎地如些精彩。

    六、专家引领

    23日上午,《人民文学》副主编、当代著名作家肖复兴应邀作了题为《关于经典阅读》的学术报告。并现场解答了老师们提出的问题。肖复兴以朴实诚恳的语言,结合自己读书经历和体会,阐述了师生经典阅读的重要意义,同时就语文教学中如何指导学生开展经典阅读进行了多角度的方法指导,并结合自身的读书经历,大力提倡老师及学生们读书,对低年级孩子如何写作也给予了有力的指导。

    通过参加这两次有关读书经典的汇报,使我感觉到此课题研讨的意义,更多的是如何引领学生们去读书,如何留给学生们一个读书的习惯。而且通过此次活动,我发现,这几所学校特别注意对本校成果的宣传,而且是不宜余力的,从他们精致的宣传册,到学校师生们的优秀作文、优秀论文的整册出版,到他们校园内的展牌都是花了大量心思的。但不管宣传的形式如何丰富,如何多样,只希望读书活动的实效性更强些,普及师生的面更广些,真正地能通过读书活动的开展,提高全民的人文素养。(张擎)

 

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