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课程实施与评价规范
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山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)
时间:2011年05月18日   阅读:1731次

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,进一步深化基础教育课程改革,规范中小学课程实施行为,推进中小学素质教育的深入实施,促使中小学全面落实国家课程方案,开全课程,开足课时,切实减轻学生过重课业负担,遵循教育规律和学生成长规律,以人为本,全面发展,大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。

二、评价依据和目标

中小学课程实施水平评价依据是:教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》(教基[2001]28号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》(教体艺[2002]12号)和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》(鲁教基字 [2007]20号)等有关文件。评价目标是:以面向全体学生,促进学生全面发展为目标,以课程实施水平评价为切入点,运用现代教育评价理论和方法,全面评价我省中小学的课程实施状况,力求实现“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的目的。

三、评价原则

(一)导向性原则

课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置,引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规,努力改善办学条件,开全课程,开足课时,按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学,控制学科知识巩固型作业,加强学生探究性和实践性作业,严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定,做到既减轻学生过重课业负担,又提高学科教学质量。

(二)系统性原则

课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分,要和教育督导评估密切结合,要以中小学课程实施水平评价作为主要内容,在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。

本方案所包括的小学、初中、普通高中三个学段的评价指标体系在评价理念和评价主体内容上基本保持一致,但各学段在三级指标设置及评价标准与要求等具体内容上各有其针对性。

(三)科学性原则

课程实施水平评价要体现评价指标、评价标准、评价程序、评价手段的科学化,要符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要求,遵循教育教学的基本规律。评价指标和评价标准要体现先进的课程理念,在指标设定、权重分配上要发挥积极的引领作用。要做到定性评价和定量评价相结合,对量化指标要进行充分论证,体现客观真实性,避免主观随意性。同时,评价指标和评价标准也要注意学校的层次差异和多样性,运用发展性评价,引导和鼓励学校办出特色。

(四)可操作性原则

课程实施水平评价要对评价标准、观测点和信息收集方法等做出准确而详尽的规定,增强评价的可操作性,有利于课程实施水平评价方案的普及运用,有利于学校完善课程设置、课程实施与评价等工作。

(五)激励性原则

课程实施水平评价的宗旨是通过评价加强学校课程管理,提高学校课程实施水平,因此本评价是合格性评价,评价结果要向社会公布。 

四、评价对象

课程实施水平评价的对象是全省普通中小学校,评价工作结束后,将根据对学校课程实施水平评价的结果,形成区域性学校课程实施水平评价报告。

五、评价指标和评价标准

本方案所包括的小学、初中、普通高中三个学段的评价指标体系,均设有三级指标,其中一级指标相同,分为课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色共六项。二、三级指标和评价标准与要求,三个学段各有侧重。评价结果以A、B、C、D四个等级呈现,分别定量赋分,并写出评语。同时对某些重要指标用▲▲号和▲号标注。

A(优秀):有▲▲号的指标均达到要求,有▲号的指标均为A,并且总评分达到450分及以上。

B(良好):有▲▲号的指标均达到要求,有▲号的指标最多1项为B,其余均为A,并且总评分达到375分至449分。

C(合格):有▲▲号的指标均达到要求,有▲号的指标最多2项为B,其余均为A,并且总评分达到300分至374分。

D(不合格):有▲▲号的指标有1项或以上达不到要求,或有▲号的指标有3项或以上为B,或总评分在299分及以下。

六、评价结果的处理

课程实施水平评价为年度性常规评价,每年按计划进行,评价结果每年按“合格学校”、“不合格学校” 向社会公布。

对于“不合格学校”,按管理权限和相关管理规定,撤销或建议撤销其由教育部门已授予的各种称号,并责成限期整改。问题严重者将按有关规定向有关部门提出对有关责任人的处分建议。

七、实施办法

(一)评价信息采集

评价时可以通过以下多种方式方法采集信息:

1、听取学校课程实施情况汇报。

2、召开学校师生与学生家长座谈会。

3、查阅学校各项规章制度,课程实施与评价有关文件,教材与教辅资料等;学校会议与教研工作记录;教师业务档案(如学习记录、教案或教学设计、教研论文、著作、研究报告原文,公开课、优质课与主持或参加科研课题的证书等);学生成长档案、作业和成绩册等资料。

4、进行问卷调查。

5、实地查看校园、教室、办公室、实验室、学校宿舍,以及体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备。

6、随堂听课或观摩学生的自主学习、合作学习与研究性学习现场等。

7、评价工作期间发布评价公告,接受来访、信件及通过网络提供的各种有价值的信息。

(二)评价办法

本项评价由省、市、县(市、区)教育行政部门依据本评价方案分三级组织实施,由同级教研部门具体承担。省直接评价普通高中,并对市、县(市、区)评价进行指导、抽查和监督;市直接评价初中,并对所辖县(市、区)评价进行指导、抽查和监督;县(市、区)直接评价小学。本项评价原则上每3年进行一轮。省、市、县(市、区)教育行政部门每年都要按评价范围对评价工作进行规划、部署、总结,并形成年度评价报告报上级教育行政部门备案,评价结果分级向社会公布。

八、组织领导

全省普通中小学课程实施水平评价工作由省教育厅统一安排。各级教育行政部门和普通中小学应高度重视,提高对此项工作重要性的认识,要切实加强领导,认真做好组织与宣传,为评价工作提供必要的条件保证。各级教研部门要规范评价行为,做到充分论证,科学实施,不断增强本评价工作的科学性、权威性、和实效性。各有关部门要明确责任,积极配合,采取有力措施,确保全省中小学课程实施水平评价工作顺利进行。

山东省初中课程实施水平评价指标

 

一级

指标

二级指标

三级指标

评价标准与要求

等级

得分

A

B

C

D

1课程理念

(40)

1.1理念学习(15)

1.1.1学习制度

学习课程理念的制度健全、措施得力

5

4

2

1

1.1.2学习记录

教师都有学习笔记,并且内容比较丰富

10

8

4

2

1.2理念体现 (25)

1.2.1宣传理念

通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式,及时全面地向师生和家长宣传新课程理念

10

8

4

2

1.2.2校园文化[1]

自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想

5

4

2

1

1.2.3办学思想

学校办学理念符合素质教育要求,学校发展规划、工作计划与总结等体现先进的教育思想

10

8

4

2

2课程开设(150)

2.1国家课程(100)

2.1.1科目开设▲▲

按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目,尤其是综合实践活动与音体美等课程[2]

50

2.1.2课时数▲▲

按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设,没有随意增减任何一门课程课时数的现象[3]

50

2.2地方课程(30)

2.2.1科目开设

符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求[4]

15

7

2.2.2课时数

按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程[5]

15

7

2.3学校课程

(20)

2.3.1课程开发

有学校课程方案(指南),目标明确,内容有特色,符合学校所在地与学生的实际[4]

10

5

2.3.2课程开设

有管理措施,有时间保证 [5]

10

5

3课程资源

(45)

3.1教师队伍(10)

3.1.1教师合理配备

按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专(兼)职专业教师;教师学历达标,年龄与职称结构合理

5

4

2

1

3.1.2教师有效管理

教师培训、评价机制健全,教师任用科学合理,有利于教师身心健康和专业发展

5

4

2

1

3.2办学条件(25)

3.2.1教学设施设备的配置

图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要

15

7

3.2.2教学设施设备的利用

有发挥图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的机制、制度、措施和相关记录,师生满意度达到80%以上

10

5

3.3其他资源(10)

3.3.1家庭课程资源的开发与利用

每学期家长会不少于1次,家校沟通方式灵活多样,家长对此满意度达到80%以上

5

4

2

1

3.3.2社区课程资源的开发与利用

学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会名人等校外课程资源有开发计划、利用措施和开发过程记录

5

4

2

1

4课程

实施(165)

4.1教学研究(30)

4.1.1教研制度

教研机构健全,教研制度完善,教研计划具有针对性

5

4

2

1

4.1.2教研活动

定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动

5

4

2

1

4.1.3备课与教案

在集体备课基础上形成的教案或教学设计适合学生需求

10

8

4

2

4.1.4教研成果

有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等,并且质量较高

10

8

4

2

4.2教学活动(50)

4.2.1教学理念

充分体现新课程理念,注重培养学生的政治思想素质、道德品质、科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感

5

4

2

1

4.2.2教学目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,表述具体、准确,符合学生实际

5

4

2

1

4.2.3教学内容

体现理论与实践的联系、课内与课外(内容、活动)的联系、书本知识与学生生活的联系

10

8

4

2

4.2.4教学过程

思路清晰,结构合理,发挥学生的主体作用

5

4

2

1

4.2.5教学方法

教学方法灵活多样,做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合

10

8

4

2

4.2.6教学媒体

能够根据教学实际,恰当地选用不同的教学手段,充分发挥各种媒体对教学的辅助作用

5

4

2

1

4.2.7教学效果

当堂检测达标率在80%以上,学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展,学生满意度在80%以上

10

8

4

2

4.3教育活动(15)

4.3.1常规教育活动

利用班会、团会、校会与升国旗等定期开展爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育活动,效果显著

5

4

2

1

4.3.2主题教育活动

利用重大节庆日、传统节日,以及某些有着特殊意义的纪念日等开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动,效果显著

5

4

2

1

4.3.3其他教育活动

利用文化节、艺术节、科技节、体育节、兴趣小组、社团活动等开展内容丰富、形式多样的教育活动,效果显著

5

4

2

1

4.4课业情况[6] (70)

4.4.1在校学习时间▲▲

走读生每天在学校学习时间(包括自习)不超过8小时,寄宿制学校学生每天增加的自习时间不超过1.5小时

10

4.4.2睡眠时间▲

寄宿学生每天不少于9小时睡眠时间,寄宿制学校的晚自习结束时间不晚于21点,早上起床时间不早于7

10

5

4.4.3节假日安排▲▲

双休日与其他法定节假日不上课

15

4.4.4作业内容

作业布置体现层次性和可选择性,控制知识巩固型练习题目,确保一定数量的探究性、实践性题目

10

5

4.4.5作业量

每天书面作业时间不超过1.5小时

10

4.4.6教辅资料

教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定

5

4

2

1

4.4.7体育活动时间

学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时

10

5课程

评价(100)

5.1学科课程(65)

5.1.1统考与竞赛

不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动

10

5.1.2学校考试

学校每学期组织的统一考试不超过两次,成绩评定实行等级制

10

5.1.3单元测验

单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息

5

2

5.1.4命题

各类测验题体现课标要求,密切联系实际,以考察能力为主,重视考察学生的创新精神和创造能力,控制机械记忆性题目的比例

5

4

2

1

5.1.5学业成绩

学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法,成绩实行等级制,其中,日常评价所占比例不少于30%;从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生体质健康状况的成绩齐全[6] [7]

10

5

5.1.6学业成绩反馈

学校与班级不公布学生的考试成绩,不按学业成绩排列学生名次

15

5.1.7考试结果使用

不以考试成绩或升学率作为评价和奖惩师生的主要标准

10

5.2综合实践活动(15分)

5.2.1评价方案

科学、具体,可操作性强

5

4

2

1

5.2.2评价实施

每个学生建立综合实践活动评价档案;评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达;每生每学年参加社会实践活动的时间不少于20

10

8

4

2

5.3地方课程与学校课程20分)

5.3.1评价方案

有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法

10

8

4

2

5.3.2评价实施

为每个学生建立地方课程、学校课程评价档案;评价结果用等级或学分表达

10

8

4

2

学校

特色

30分)

学校在课程实施方面的特色内容

总分

说明:1.总分按500分计算,学校特色单独加分。

2.“三级指标”的评价等级标准另行制定。

3.有▲▲号的指标:只要有1项达不到要求,学校就应进行整改,达到标准后再评价;有▲号的指标:有2项及以上为B,学校不能评为合格。

4.只有A级标准的,按满分的90%~100%计分;只有A与B两级标准的,达不到B级要求计0分。

5.得分:≥300分为合格,<300分为不合格。

 

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