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沉 默 的 羔 羊
时间:2011年10月12日   阅读:1420次

 一年级新生入学了,孩子们像一群快乐的小鸟,叽叽喳喳的说个不停。在一片欢腾之中,我发现有个小姑娘(小A)独自默默地坐在座位上,面无表情的摆弄着文具盒,好像周围的一切都与她无关。当时觉得这真是个文静的小姑娘,以后一定很是个乖巧听话的孩子。但事实并不像我想象的那样。一年级的课堂上,孩子们像欢快的马儿,任自己的思想驰骋,课堂气氛活跃的难以控制。可小A却从不主动回答问题,偶尔被叫起来回答问题,声音也小的听不到。她的表现让我感到困惑,于是几次试图与她谈谈心,可任我说什么话,她都是默默地站着,一言不发。她在挑战我的耐心极限。我隐约地感到这个孩子可能不只是一般的文静内向。对于她的教育要从源头抓起。

 半个学期之后,她的父亲找到我,向我倾诉了他的苦恼:小A在三岁之前一直由妈妈带着,妈妈是个急性子的人,又独自带孩子,比较辛苦,所以一直要求孩子要听她的话,否则就会严厉的批评孩子,久而久之小A养成了温顺内向的性格,“像只温顺的小绵羊”妈妈这样评价小A。三岁后爸爸从部队转业,与孩子生活在一起。当过军人的爸爸性格较为急躁,时常会因为孩子的小过失而对其严加惩罚,于是孩子对爸爸妈妈越来越疏远。甚至生了病都忍着不说。遇到爸爸妈妈批评她时,她就摆出一副无所谓的态度,任人指责,再不就是用刀子铅笔尖儿来戳自己的身体。这种反抗方式吓得爸爸妈妈都不敢轻易批评她。

 近来爸爸又发现了件更让人吃惊的事,小A经常偷偷的虐待她养的小白兔。本来爸爸不想让别人知道小A的怪异性格,希望通过自己的努力改变来转变孩子的性格。但这件事让他意识到只有父母的努力是不够的,所以他来向老师求助。

 听了小A爸爸的诉说结合我对她的观察,我觉得由于长期的性格压抑,小A可能患上了抑郁症。找到了小A性格形成的根源,接下来就是对症下药了。抑郁是一种消极的情绪体验,它是遭受挫折,面对巨大压力等之后的沮丧的失望。小A形成抑郁心理的原因主要是家教过严造成孩子心理紧张形成的。长期受到父母强势性格的压抑,从而形成了优柔寡断、唯命是从的心理,并且缺乏自信心没有主见。小A虐待小动物的行为实际是她心理障碍的行为表现,在很大程度上是她发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种方式。据科学研究发现人具有攻击和破坏的本能,当他遭遇心理压力和挫折境遇时,就可能重新激发他的侵犯动机,出现攻击性。当一个人处于某种原因而不能对侵犯者还击时,往往会找一个替罪羊发泄一通。小白兔是软弱无助的小A眼中的弱者,在她遭受了不公平的待遇而又无力改变时,小白兔便成了小A的出气筒。于是我决定从下列几个方面入手:

 在课堂上借住于相关课文对孩子们进行爱心教育。讲述小动物的可爱,动物对人的益处,动物与人之间的感情,来引导孩子们友善地对待它们,激发孩子们对小动物的热爱和同情心。并且特意让小A说说她最喜欢的小动物 ,我也特意谈到小白兔有多么可爱,可以看出小A在说话时眼中涌动的是爱惜、动情和快乐,尽管说话声音还是不高,但说话的内容却越来越多。

 课下我特意找机会接近小A,跟她交流,拉近师生的距离,激发她倾诉的愿望,渐渐地她也能主动找我聊几句天了。

 我把小A的点滴进步告诉小A的家长,并建议家长在亲友聚会等公开场合当众真诚地表扬小A,增强孩子的自信心。平日里多对孩子多些关心和爱护。不仅在物质上,更重要的是在精神上,如学习方面的困难、同学之间的交往、个性发展的需要等方面给孩子耐心的指导,让她沐浴在友爱的阳光里,她才能身心健康地成长……

 又是半个学期过去了,在老师和家长的共同努力下,如今的小A已经融入了我们的大家庭。不但与同学们的关系融洽了,学习成绩进步了,而且愿意跟爸爸妈妈交流了,再也不是从前那只“沉默的羔羊”了。

 记得读过这样一个寓言:风和太阳比赛,看谁能让人们脱下衣服。风拼命的呼啸着,人们把衣服裹的更近了。太阳则不急不躁的散发着暖暖的阳光,天气越来越热,人们都脱下了外套。对于孩子来说,和风细雨的教育更能让他们朝着我们希望的方向发展。狂风暴雨式的批评指责只会让他们背离我们的初衷。孩子的成长是个漫长的过程,需要我们用爱心、责任心和耐心陪着孩子们与孩子们一起成长。(王金凤)

200710月获市德育案例一等奖)


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